 Vertel: ‘Ik kan goed…. (noem datg

 Vertel: ‘Ik kan goed…. (noem datgene dat u gebruikt heeft als inleiding) . We kunnen allemaal een heleboel dingen. We gaan om de beurt iets noemen wat we goed kunnen.’ Demonstreer de bedoeling: u pakt de Vreedzame School-bal, u gaat staan en zegt: ‘Ik ben… en ik kan goed ….. (bijvoorbeeld: luisteren, hardlopen, voorlezen). Geef de leerlingen denktijd om iets te bedenken wat ze goed kunnen. Geef een aantal voorbeelden zoals rennen, bouwen, voetballen, fietsen, veters strikken. Vraag de leerlingen om de beurt de Vreedzame School-bal vast te houden en iets te noemen. Indien gewenst kunnen kinderen elkaar helpen. U kunt Aap en Tijger ook mee laten doen: vraag de kinderen om iets te bedenken wat de handpoppen goed kunnen.
Variatie: uitbeelden in plaats van vertellen.
 Laat merken dat u het leuk vindt om te horen en dat het knap is wat de kinderen allemaal kunnen. Vraag aan de leerlingen hoe het voelt als ze iets goed kunnen. Vertel dat je dan trots kunt zijn. Maak hierbij gebruik van de illustratie TROTS.
 Vertel dat sommige kinderen iets anders goed kunnen, dat is leuk. Laat de illustratie ANDERS zien. Noem een voorbeeld van twee leerlingen die iets anders noemden en vraag de kinderen om nog een voorbeeld (‘Welke twee kinderen hebben iets anders genoemd?’)
 Vertel dat sommige kinderen hetzelfde goed kunnen, dat is ook leuk. Laat de illustratie HETZELFDE zien. Noem indien mogelijk een voorbeeld van twee leerlingen die net hetzelfde noemden en vraag de kinderen om nog een voorbeeld (‘Welke kinderen hebben het hetzelfde genoemd?’)

結果 (英語) 1:

 tell: "I can well .... (Mention what you used as an introduction). we can all have a lot of things. We take turns as something we do well. "demonstrate the intention: grasp the peaceful school ball, you stand and say," I am ... and I'm good ..... (example: listening, running, reading ).Give students think time to think about what they are good at something. Give some examples such as running, building, football, cycling, tying shoelaces. ask students to hold to turn the peaceful school ball and something to consider. If desired, children can help each other. You can monkey and tiger also have to do with:ask the children to think of what the puppets are good
little variation:. portray instead of telling.
Notice that you like to hear, and it's pretty what the children can.  late ask the students how it feels when they can do something good. tell that you can then be proud. editor using the illustration pride.
 tell that some children may otherwise well, that's nice. shows the illustration show otherwise. A case of two students who otherwise called and ask the children to another example (which two children have called something else? ')
 tell that some children the same right to, that's nice. illustration shows the same view.call if possible, an example of two students who just called the same and ask the children to another example (have called it the same thing? any children ')

結果 (英語) 2:

Vertel：“我看了的（NOEM datgene dat U gebruikt个ALS inleiding）。我们都是我们heleboel丁。We gaan OM de beurt IETS noemen笏我们好我们。”demonstreer de bedoeling：U -德vreedzame学校BAL，你作了EN zegt：“我……EN IK坎好.....（bijvoorbeeld：luisteren，hardlopen，voorlezen）。geef de leerlingen denktijd OM IETS TE bedenken寺泽好。即使他想geef aantal voorbeelden站，bouwen，voetballen，fietsen，veters strikken。vraag de leerlingen OM de beurt de vreedzame学校BAL巨大“放电”的自然noemen EN IETS TE TE。印度gewenst个孩子，个helpen。你可以在tijger OOK MEE潜冷却AAP：vraag de个孩子OM IETS TE bedenken水德，handpoppen好。
variatie：uitbeelden在Plaats范vertellen。
LAAT默肯dat U HET洛伊克vindt OM TE鸿润EN DAT HET丘陵是水德，这个孩子。vraag aan de leerlingen锄HET voelt ALS泽IETS好。Vertel DAT乙脑丹昆特，小跑。该hierbij gebruik Van de illustratie小跑。
Vertel DAT sommige个孩子使用安德斯，好，那是白色的。illustratie LAAT de安德斯恩。即使是个经济学范矫饰leerlingen模具使用安德斯noemden EN vraag de个孩子OM诺甚至个（'welke矫饰的IETS安德斯genoemd个孩子？'）
Vertel DAT sommige hetzelfde好，这是个孩子，带白色的。hetzelfde LAAT de illustratie恩。经济学和mogelijk甚至个范矫饰leerlingen模网hetzelfde noemden EN vraag de个孩子OM诺甚至个（'welke个孩子的她hetzelfde genoemd？“

）

結果 (英語) 3:

 Tell: ' I can well .... (call what you used as introduction). We can all do a lot of things. We're going to turn something call what we can properly. ' Demonstrate the intention: you picks up the Peaceful School-ball, you are going to stand up and says: ' I am ... and I can well ..... (for example: listen, running, for read). Give the students time to think something to figure out what they can. Please give some examples such as run, build, play football, cycling, laces bows. Ask the class to take turns to hold the Pacific School-ball and something called. If desired, children can help each other. You can Monkey and Tiger also make it do: ask the children to think of what the hand puppets well.
variation: portraying instead of telling.
 Let brands that you like it to hear and that handsome is what the children can all. Ask the students how it feels when they do something good. Tell that you can be proud of. Use the illustration pride.
 Tell something else good that some children can, which is nice. Let the illustration see OTHERWISE. Name one example of two pupils who called something else and ask the children to another example (' which two children have called something else? ')
 Tell that some children the same can, well that is nice too. Let see the SAME illustration. Call if possible an example of two pupils who called just the same and ask the children to another example (' Which children have the same called? ')