Le sous thème « découvrir les nombr

Le sous thème « découvrir les nombres », obtient le meilleur score (60%). Le plus faible score
est obtenu avec la décomposition (28%). Ce faible score pourrait s’expliquer d’une part par
les difficultés des enseignants avec la notion de décomposition et d’autre part par le nonrespect
du principe de progression qui consiste à la première étape, d’aller du concret à
l’abstrait en passant par le semi concret, de la manipulation à la symbolisation en passant par
la schématisation dans l’étude des nombres.

結果 (日本語) 1:

「数字を発見」サブテーマ、取得最高のスコア (60%)。最低スコア(28%) の分解によって得られます。この低いスコアによってを説明できること教師に従わない、分解の概念の難しさコンクリートを移動する最初のステップは、進行の原則コンクリートのセミを介した象徴を通じて抽象的な数値の研究にマッピングします。

結果 (日本語) 2:

サブテーマ「数字を発見し、「最高のスコア（60％）。最低スコアは、
分解（28％）で得られます。この低いスコアがによって部分的に説明することができ
、一部は不遵守による分解の概念と教師の難しさ
にコンクリートから行くための最初のステップが含ま進行の原則の
要約を半コンクリートを通じて、を通して象徴を扱う
数字の研究でのマッピングです。

結果 (日本語) 3:

「数字」の発見に、最高の成績（60）が獲得した。低低得点分解（28）分解（28）を通じて。これは低得点の解釈に解釈できる教師の困難と分解の概念は、一方でnonrespect原理は進歩の第一歩で、具体的には抄録は半具体的な、操作は、シンボルシミュレーション研究中のデジタル。