Les scores enregistrés varient de 24% (division) à 59% (addition). Ce taux de réussite
enregistré sur l’addition peut s’expliquer par le fait que les opérations proposées sont
familières aux apprenants. Le faible taux enregistré en division pourrait se justifier par les
difficultés notées dans l’enseignement de la division dans nos classes, l’insuffisante maîtrise
des tables de multiplication et les difficultés récurrentes des apprenants.